Estratégias inovadoras no Ensino de Biologia, na prática e na formação: proposições dos docentes, mestres(as) e mestrandos(as) PROFBIO/UFPB – Volume 3
Palavras-chave:
Educação básica, Ensino por investigação, Prática docente, Metodologias ativas, Sequência didática, Saúde única, HomeostaseSinopse
O Livro Estratégias inovadoras no ensino de biologia, na prática e na formação: proposições dos docentes, mestres(as) e mestrandos(as) PROFBIO/UFPB Volume 3 apresenta relatos das práticas de atividades didáticas, elaboradas e aplicadas a estudantes do ensino médio por professores(as) da educação básica Mestre(as) e Mestrandos(as) do Programa, as quais se constituíram em inovações na prática de cada um deles. Os autores dos capítulos são egressos das turmas 2017, 2018 e 2020 e os discentes das turmas 2022 e 2023, revelando a perenidade do impacto da formação PROFBIO. O volume está dividido em três partes. A PARTE I – AMBIENTE com seis capítulos e a PARTE II – CORPO com sete capítulos descrevem experiências didáticas que se constituem em fonte de ferramentas que podem ser apropriadas ou servir de inspiração para os(as) professores(as) da educação básica e do ensino superior. A PARTE III – FORMAÇÃO apresenta dois capítulos teóricos que abordam assuntos presentes nas disciplinas obrigatórias do nosso Programa. A origem motivacional desses textos foi fornecer material de apoio durante o Mestrado aos nossos discentes e aqueles da Rede. Contudo, a abrangência dos temas aqui desenvolvidos torna o alcance deles bastante amplo. O primeiro trata sobre a saúde única, conceito recente e de grande importância para os fenômenos atuais que exigem a integração entre ambiente, saúde e sociedade. O segundo, focaliza o conceito central da fisiologia, a homeostase, na busca por uma abordagem integrada com o intuito de fomentar o ensino-aprendizagem desse tema. Certamente, os capítulos deste livro poderão servir para a atualização e a reflexão sobre a prática docente em todos os níveis. Em todos os casos, nossa expectativa é de contribuir com a formação continuada na direção da utilização de abordagens de ensino que favoreçam a aprendizagem significativa dos estudantes.
Capítulos
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ENSINO DE ECOLOGIA NUMA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA: APRENDIZAGEM PARA ALÉM DOS CONTEÚDOS CONCEITUAIS
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PERCEPÇÃO DO BIOMA CAATINGA NO RIO GRANDE DO NORTE PELOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
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TESOUROS DA CAATINGA: CONHECENDO SUA BIODIVERSIDADE
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A QUESTÃO AMBIENTAL E SUA ABORDAGEM NO CONTEXTO DAS ALTERAÇÕES ANTRÓPICAS NO RIO PARAÍBA: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA
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O ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE RELAÇÕES ECOLÓGICAS
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O CONCEITO DE NICHO FUNDAMENTAL E A DISSEMINAÇÃO DE ESPÉCIES DO GÊNERO AEDES
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DNA INTERATIVO: FERRAMENTA ATIVA DE APRENDIZAGEM EM GENÉTICA E EPIGENÉTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
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CINEASTAS DA FERMENTAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DE VÍDEOS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
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UTILIZANDO O EMBRANQUECIMENTO CAPILAR COMO TEMÁTICA PARA ABORDAGEM DA ATIVIDADE ENZIMÁTICA
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INVESTIGANDO A PRODUÇÃO DE ENERGIA NO CORPO HUMANO: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO MÉDIO
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O QUE SENTIMOS POR MEIO DA PELE? UMA PROPOSTA INVESTIGATIVA PARA O ENSINO DOS SISTEMAS SENSORIAIS
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HÁBITOS ALIMENTARES E ATIVIDADE FÍSICA: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA PROTAGONISTA E INVESTIGATIVA.
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PROPOSTA COM ATIVIDADES INVESTIGATIVAS SOBRE A DIFERENCIAÇÃO DAS GENITÁLIAS MASCULINA E FEMININA COM ESTUDANTES DA EJA
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A SAÚDE ÚNICA (ONE HEALTH) COMO ABORDAGEM PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA
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HOMEOSTASE: O DESAFIO DO CONCEITO CENTRAL DA FISIOLOGIA
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